请看聋人有二种特点即十懂得与不懂得

聋哑人心理特点图片

现在美国已经拥有三亿多人口,据有些人估计,大约有一百万人是聋子,有近一千万人听力困难。几年前,嘎劳德特大学研究员罗斯.米切尔根据美国人口调查局的资料撰写了一篇有关这些估计的文章,该估计暗示在美国每二十个人中至少有一个是聋子,或是听力困难的人,但正如他所指出的,这些发现只是局限于那些有报告的正常交流困难的人,不包括大量听力不太好的人,这些人听其他声音有困难。

随着年龄的老化,有些人的听力不太好是正常的,在六十五岁或更老的人,有一半的人的听力都不太好,甚至根本听不清,而十八岁以下的人听力不太好的只有不到4%。但,许多情况会引起听力的损害,这些情况包括脑部受伤,或受到诸如炮火声或很大的音乐声的刺激。在有些情况下,除非他们接受听力测试,否则他们也许都不会意识到他们的听力受到了损害,这直到年老后才会显现。有些人在服用大量抗生素或抗消炎药物后成为了聋子。抗癌药物有时也会损害听力,同样治疗传染病的药物也会损害听力。在美国的儿童中,脑膜炎是引起听力受损最常见的一种病。另外,聋也是会遗传的,有一种引起听力损害的遗传因素是神经紊乱,这种神经紊乱叫纤维神经瘤,它长在神经里,特别是长在耳朵神经里。

安妮.雪格莉是患有纤维神经瘤二型的一名大学生,她在六岁时就听力就不好了。医生发现在她的听觉神经和脊髓神经中都长有纤维神经瘤,医生取出了一些纤维神经瘤,但在她上中学的时候,也就是在两年前,安妮就彻底聋了。去年,她得到了听觉脑干植入,这种设备安放在她的大脑底部的神经中枢中。专家说,这是唯一能够恢复一点听力的设备,要想听的更清楚一些,安妮只能等以后再说了。

听力不太好的人也许会戴助听器,这是一种放大声音的设备。而那些聋的人也许要进行耳蜗植入,这需要进行手术。一个耳蜗植入物能够产生专家们称之为的声音感觉,这种设备将声音转换成电子信号,再从耳朵中的耳蜗神经的别的区域传送出来。耳蜗植入物不能产生正常的听力,但专家说,这种植入物能够给聋人一种非常有用的声音表现,这能够帮助聋人理解别人的说话,尽管这也许需要几个月的时间,但这种耳蜗植入物能够形成声音的感觉,从而使聋人能够听到声音。

特丽纳.夏克是一个聋子,她在俄亥俄州立大学教美式手语,她说,使用耳蜗植入物已经在聋人社会中引起了广泛的争论,这部分原因是现在医生们能够给婴儿进行耳蜗植入。特丽纳.夏克说,耳蜗植入物最好给那些有点听力的人,或给那些年岁比较大以后失去听力的人使用,但她反对用在非常小的儿童身上,或用在完全失去听力的人身上。她认为,做耳蜗植入手术会给孩子们的自尊带来损害,她说,这些孩子既不能在聋人世界中得到承认,也不会在听力正常的人中得到承认。

一些对在婴儿中进行耳蜗植入目前仍然在继续持批评的人说:那些支持给婴儿进行耳蜗植入的人是对聋人文化的不尊重,甚至是想摧毁聋人文化,他们理解,那些在年老时失去听力的人需要技术手段来帮助恢复听力,但许多一直是耳聋的人并不认为自己是残疾人,耳聋的人是与众不同,但并不需要治疗。

。她说,该基金会的目的就是想把听力带给那些想要听力的人。该基金会的一些代表在国际上给一些医生和其他人传授耳蜗植入手术和其他助听设备的使用。有些公司支持“让他们恢复听力基金会”进行耳蜗植入手术。这个基金会在美国积极活动,希望保险公司能够支付耳蜗植入手术的费用。每个耳蜗植入物的费用大致在八万到十多万美元之间。

美国的聋人文化有他们自己的语言,即美式手语(ASL),ASL据说是从十九世纪初就诞生的法式手语发展而来的。聋人之间的沟通,通过各种信号,即通过手式、面部表情和身体动作来进行沟通。例如,他们想问一个问题,就挑起眉毛,睁大眼睛。美式手语还有它们自己的语法和句子结构,没有文字表示过去时或将来时。例如,要表现过去发生什么事情,手语者将他们的手放在他们的脑后,而要表现未来时,就把手放在身前。通常,身体代表现在,向前表示未来,后表示过去。

人们经常会不理解聋人,而且聋人经常在就业或就学方面受到歧视,人们经常把聋人安排到智障学校就读。现在,美国的聋人受到法律的保护,禁止将他们看作是残疾人。不过,雇主们设法对法院说,有些工作是需要听力的。

听力不太好的学生经常和其他学生在一个班级里上课,他们也许有手语助教,或者老师们使用扬声器,这是一种专门为教室设计的语音系统,这会使教师能够轻易地听到,而且在一个大教室里,这种扬声器也能帮助每一个人。

新技术和更多的手语员意味着聋人学生比以前任何时候都有更多的教育机会,但,美国仍然有一些聋人学校,聋人如果愿意,可以到聋人学校来学习。位于华盛顿特区的嘎劳德特大学非常自豪,因为他们是世界上唯一一所专门为聋人开设的文科大学,该大学创建于1857年。如今,嘎劳德特大学还设有小学和中学。

位于纽约州的美国国立聋人技术学院是罗切斯特学院的一部分,该学院有2500名聋人和听力困难的学生。安妮.雪格莉就是其中之一,去年秋天,她开始在罗切斯特学院学习。她说,她进行了听觉脑干植入后,她不仅提高了她的手语,而且也提高了她的唇读和听力,她告诉我们,她在学校有许多朋友,她喜欢长跑,而且希望有时间做更多的事情。安妮在印象与艺术科学学院学习,她希望学习内部装饰专业。

今天是四川汶川特大地震的第十一天,被废墟掩埋的人,也许还有生还的希望,但这种希望已经很渺茫了,尽管这种希望渺茫,我们仍然要不放弃、不抛弃。同时,我们更要不忘记地震给我们带来的灾难。我们要掩埋好我们同胞的遗体,清理好地震所留下的废墟,抬起头,挥挥手,告诉自己,一切重来,忘掉痛苦,找回自己,重建我们美好的家园。

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许多人认为,聋人比盲人幸福,但聋人的家长却并不这样认为。他们觉得盲人虽然看不见,但能够听说,能够生活在主流社会中,而聋人因为不会说,无法和正常人交流,他们不知道别人在说什么,不知在笑什么,他们以为大家在嘲笑他自己。因此,正常人是很难理解一个聋人有多么痛苦。

聋儿的情感发育常常不成熟,有不安全感而过分依赖父母与外界的联系。聋幼儿缺乏听觉刺激,对环境的感知觉不完整,特别是由此产生的语言障碍影响了他们与社会的交往,必将妨碍他们的智力发育。

盲人虽失明,但敏锐和听觉可得到部分代偿。而聋人的视觉功能却不能超过正常人。

一般认为2~3岁的幼儿,便开始发展自己的个性。由于聋儿受到听力限制,缺少适当的交往沟通条件,因而其个性不稳,缺乏适应社会的能力,很早就表现出孤独或自闭,对亲人及周围人的喜怒哀乐无所适从。

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